Direct Method——母语教学法/必要教授法　　　　顾名思义，就是必要用英语教学，而不以本身的母语为媒介的一种方法。那么既然有必要教授法，那认同就有间接教授法，荐一个 非常简单的例子，就可以显现出他们必要的区别，给一个美国孩子和一个中国孩子看苹果的图片，美国孩子能脱口而出apple，而中国孩子呢？他脱口而出的是苹果，而不是apple, 是因为他再行要在脑子里把图片转化成语言，再行把母语转换成英语，用时显著要精于美国孩子，这就是必要教授法或者沦为母语教授法 必要的区别。

而美华少儿英语所用于的母语教学法，就是让孩子在几乎浸泡式显英语的环境中，用于仅有英语展开对话和交流，从而培育孩子听得、说道、读书、写出的能力，培育胜于的语感和发音，让学生象掌控母语一样掌控英语的综合能力，让孩子沦为英语的主人。　　　　TPR (Total physical Response) ——全身肢体反应法　　　　提倡把语言和不道德联系在一起，通过肢体动作来教学的一种方法。它特别强调培育儿童听得、仔细观察和解读并即时通过肢体动作作出反应的能力。

全身肢体反应法有一个 必要的优点是：孩子可以一旁自学一旁运动，不利于研发孩子的运动智能。TPR一般用作教授动作，运动，动物等更容易仿效的内容。事例：stand up/sit down.　　　　CLT(Communication Language Teaching Method)——交际式语言教授法/交流式　　　　它的核心内容是“用语言去学”（using language to learn)和“学会用语言”(learning to use language)，其教学的 惜目的是让学生取得充足的交际能力。在课堂自学中，学生在多数情况下正处于某种”交流”,”辩论”的场景中，其优点是： ，它更加更容易培育学生的听得、说道、读书、写出能力。

第二， 它给了学生更加多运用英语传达自己的机会。第三，它更加能引发学生自学英语的兴趣。第四，它更加能磨练学生综合运用语言的能力。　　　　Situational Language Teaching——情境建构教学法　　　　充分利用形象，创设典型场景，引发学生的自学情绪，把理解活动和情感活动融合一起的一种教学模式。

他的途径有：1）生活展现出情境；2）实物展示情境；3）图画重现情境；4）音乐图形情境：5）演出体会情境；6）语言叙述情境。　　　　Phonics——大自然拼音法　　　　就是根据语言发音的大自然规则概括而出的一种自学方法；它与传统英语自学法比起，效率最少提升三倍，它只须自学103个基础发音，从语音应从，让学习者对英语创建直觉音感，必要自学字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法和长期不懈地自学和锻炼，培育学生举一反三的思维能力，就能让所有学习者闻词不读、听音能写出。它避免了让孩子自学音标的苦恼，大自然拼音自学法不仅不敌视“音标”，忽略的还是自学“音标”的前奏曲，堪称英语入门的利器。　　　　Audio-lingual Method ——影音法　　　　源于必要法和听得众说纷纭，利用影音融合手段而构成的一种教学法,特别强调在一定情境中听力感官（录音）与视觉（图片影视）感官结合。

影音法的主要特征展现出在以下5个方面：(1)语言和情景紧密结合。(2)推崇口语教学，指出口语是教学的基础。(3)推崇句型教学，特别强调通过情景体能训练句型，使学生掌控在一定场合常用的成套生活用语。

(4)日常生活情景对话是教学的中心。(5)回避母语和文字作为中介，必要用外语展开释义和锻炼。其主要优点: (1)调动了多种感官的功能，不利于培育语感；(2)必要创建外语和客观事物的直接联系，不利于培育学生用外语思维的能力。

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